Приму в Дар или приобрету материалы по теме

[Дормидонт]

Сфотографировал для примера. Пришедшее из разных источников.

[Дормидонт]

Всегда открыт предложениям!)

[Дормидонт]

Напомню

[Дормидонт]

Книга классика по ручному труду (Нетыкса, Михаил Адольфович.) с посвящением преподавателю нынешней Бауманки (тогда ИМТУ) Д. К. Советкину, которого можно считать основателем этого направления в России.

из википедии:
Выпускник МРУЗ Д. К. Советкин предложил систему практического обучения профессии, сочетавшую педагогические и технологические требования. Усовершенствованная профессорами ИМТУ, она была включена в подготовку инженеров и сочеталась с теоретическими курсами. Эта система инженерного образования принесла училищу мировую известность (Большая золотая медаль Всемирной выставке в Вене в 1873) и получила название русской. Ею так восхищались в США, что переняли, почти полностью. Потом, в 90 годах 20 века, мы пытались перенять её обратно..

В 1868 году был утверждён Устав, в первом параграфе которого было сказано: «Императорское московское техническое училище есть высшее специальное учебное заведение, имеющее главной целью образовывать механиков-строителей, инженеров-механиков и инженеров-технологов». Первыми кафедрами в училище были кафедры высшей математики, общей и прикладной физики, построения машин, строительного искусства, технологии волокнистых веществ, общей химии, химической технологии.

Высокий авторитет профессорско-преподавательского состава и уровень подготовки выдвинули ИМТУ в ряд ведущих политехнических школ Европы.

[Дормидонт]

САЛОМОН ОТТО перевод другого классика.

краткая биография

1.11.1849 - 3.11.1907), швед, педагог, создатель швед, системы трудового обучения - слойда и инициатор введения его в нар. школу. Окончил техн. школу в Стокгольме и с.-х. школу в Ултуне. С 1872 директор школы кустарных ремесел в Неэсе, с 1874 - учительской семинарии, основанной на ее базе, где читал лекции по педагогике и методике трудового обучения.
С. считал, что гл. место в шк. образовании должны занимать ручной труд и практич. уч. деятельность, к-рые он рассматривал как важное средство воспитания. При этом обучение учащихся следует начинать не с отд. упражнений, подготавливающих к выполнению рабочих операций, а в кон. кретных заданий, следующих одно за другим по нарастающей степени сложности, с тем чтобы учащиеся ощущали результаты своего труда. Идеи трудового обучения С. сыграли важную роль в развитии преподавания кустарных ремесел в шведских и ряде заруб. школ. Его «Справочник для преподавателей кустарных ремесел» (1890). переведен на неск. языков.
Соч.: Slojdskolan och folkskolan, v. l—5, Goteborg, 1876—84 (на нем. яз. - 1883); От slojden sasom uppfostringsmedel, Stockh., 1884 (на англ. яз. - 1885); в рус. пер. - Столярный ручной труд. Краткое руководство к пед. постановке работ из дерева в общеобразоват. школе и в семье, М., 1908. Л. Г. Можаева.

[Дормидонт]

Интересны и рекламные форзацы в этой книжке. Основные направления пед. мысли тех лет.

Знаю, что по этой теме (ручной труд) защищено несколько диссертаций.

[Дормидонт]

Вот еще книжка попалась. Полезная в домашнем хозяйстве для чайников

[Rada Gall]

Вы продаете или покупаете?

[Дормидонт]

Вы продаете или покупаете?

Только приобретаю.

[saturnov333]

есть наставление..